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大埔这所中学的校训大有来头!

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发表于 2018-9-24 21:04 | 只看该作者 |只看大图 回帖奖励 |倒序浏览 |阅读模式
幸福城

逛了这许久,何不进去瞧瞧

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明德育才,精神立校——大麻中学“明德育才”校训石刻纪略
文/大埔县教育局邱汉章





为纪念韩愈而命名的韩江,以三河坝梅江、汀江、梅潭河三水汇合处为源头,流经大麻镇,流向潮州入海。韩江水流到大麻地域,正好江宽水阔,两岸青山如洗,风景秀丽。


迤逦青山行不尽,泱泱绿水向大麻。大麻中学坐落在风光宽阔的韩江之滨,校园依山傍水,景色宜人,是理想的读书环境。正是得天独厚的读书环境,使有着九十多年悠久办学历史的大麻中学人才辈出,灿若群星。如香港著名华人实业家、慈善家、中国“百校之父”田家炳先生,“牛黄之母”科学家蔡红娇教授,加拿大特许管理学院荣誉院士、香港积华集团董事局主席刘友波博士等享誉海内外的杰出乡贤,均是今日麻中学子引以为骄傲和自豪的至尊学长。这些为国家、社会作出巨大贡献的响亮的校友姓名,总让人对此地有地灵人杰、文教阐扬之感慨。


每次进入麻中校园,都有越走越宽敞的感觉。面向韩江的宽阔风光,仿佛让人心胸变得宽广了许多,心中的情愫也变得丰富起来。这次踏入绿树掩映、绿草如茵的校园,忽然眼前一亮,惊喜地看到在绿树花草中一块新立的巨石特别鲜亮。这是学校刚设置的由刘友波校友题写的“明德育才”校训石刻。


这“明德育才”四字,涵义深而宽,广而远。望眼远处韩江云水之碧落,景致清新;环视校园四处之青翠,徘徊惬意。石刻“明德育才”四字,让人愉悦深思。伫立良久,读“明德”而想:立石者,永久也。学校立石,应为明史,当为励志。此石,立之意义何其大也!


其一、此石承载了传统的文化积淀。纵观大麻镇、大麻中学的历史文化及其所包涵的人文精神,着眼大麻镇、大麻中学的过去、现在和未来,感慨阴那山及其山麓、韩江之滨自古钟灵地,文脉源远流长,庠序教化洵美;而今薪传是壤,麻中黉舍熠熠光华,具备传统文化的深厚积淀和人文精神的强劲力量。


其二、此石承载了永远的教育功能。“明德”两字之高境界,美学性和长久性兼备,堪称国学之精粹。此石作为校园文化的核心部分,具有永远的环境育人功能,体现教育的丰富内涵乃至终极目标。今学校立此石,是对昔日君子仁人设庠序、树桃李以化於邑,传斯文之一脉的坚定承续,是承先启后、继往开来之标志。


有此“明德育才” 校训石刻,大麻中学的学子幸矣!初中三年,高中亦三年,从低年级到高年级,渐趋了解“明德”之含义。初中或高中毕业若干年回母校,对“明德”两字定然有大红鹰高手新手论坛的解释。此后,每一次回母校对“明德”两字都会有新的理解。其实,“明德”两字是永远解读不完的。可见,校友者必曰:凡我校学子,当永记母校培养之恩,此石为证。


立一石,则成一美景,雅俗共赏,成学校围墙内外之人皆向往之处。校园立石,应有此宽阔长远的目光。学校立石刻字,切勿仅以一时一事的教育为出发点,而应有长久的教育要义,才符合石刻的永久性功能。此石所刻“明德育才”四字,其义深入浅出,让人赞赏。


“明德育才”四字里,其“明德”两字源于儒学之《大学》开篇首句:“大学之道,在明明德,在新民,在止于至善”。“明明德、新民、止于至善”是《大学》的“三纲领”。


《大学》为“初学入德之门也”。开篇提出了明明德、新民、止于至善三条纲领,又提出了格物、致知、诚意、正心、修身、齐家、治国、平天下八个条目。八个条目是实现三条纲领的途径。“明明德”是指弘扬光明正大的品德,“新民”是指让人们革旧图新,“止于至善”是指要达到最好的境界,即教育的目标所在。


《大学》的三条纲领,三者相通联,互辩证。无论“明明德”还是“新民”,都必须“止于至善”。“止于至善”贯穿“三纲领”,是《大学》的最大、最关键的目标,而其中最为重要的又莫过于“至善”。“至善”关键又在于“至”字,“至”字指“极”,“至善”即谓极好。“在止于至善”,至者,天理人心之极致。儒学乃中国文化之主脉,是为国人,不可不察。儒学本求善之学,南宋朱熹是孔子、孟子以来最杰出的儒学大师。对于“至善”,朱熹认为“若十件事做得九件是,一件不尽,亦不是至善。”可见,“明德”两字的来源路径古朴而尊贵,换句话说,由“明德”两字,可溯源中华文化主脉,直达儒学宝库之经典。由“明德”两字进入求学之路,牵挂起“明明德”和“新民”,奔向求善之路,并常以“止于至善”为标杆,乃为求学做人之正道。


写到这里,也许有人会问,其见过大埔乡间有“明德学校”校名,而“明”字的左偏旁“日”字均被写作“目”字,此又为何?其实,答案就蕴藏在“明德育才”校训石刻里。在此,顺便说一下邹鲁曾为大埔家乡好几间山村学校亲笔题写“明德学校”校名。邹鲁把“明”字的左偏旁“日”写作“目”字,时下人有各种议论。有议论很好,即便是自以为是的议论,说明人们对传统文化较为关注了。每当面对人们议论时,我心里明白着而从未说出来。不是我故弄玄虚,而是我想让人们继续议论下去,让议论发酵而使传统文化更进一步发扬光大。这个问题,在网落、字典里均找不到合理的解释,若从校训石刻“明德育才”的来源路径追溯就会豁然大悟。“明德”两字源自“明明德”,邹鲁把“明”字加一横,代表两个“明”字。邹鲁这一横加的妙不可言,这是作为特定的学校名称使用,这加一横的特殊“明”字,其特殊在根柢“明明德”,根柢儒学之《大学》的“三纲领”。不要浅俗地理解为民国大名人邹鲁可加一横,普通人不可加一横,而要有文化平等和文化为公的基本素养,要用脑瓜子思考问题,绝不能移花接木地说平时的“明”字可随便加一横使用。由此看来,大麻中学的“明德育才”校训石刻真不简单!


那山崔巍兮,韩水之汤汤。先贤兴教兮,千秋而不朽。智慧渊薮兮,梦想之承载。惟我麻兮,文教阐扬。喜逢“明德育才”校训石刻兮,驻足回眸。立斯巨石兮,感怀岁月,彰往训来。


在麻中校园的绿色里,在“明德育才” 校训石刻的清亮里,我变得神清气爽,精神振奋。移步宽畅校道,八十周年纪念台下、光贤文化墙前,广场宽阔,规划设置恰到好处,让人精神舒畅;九十周年纪念台下,滨临韩江的运动场极为宽阔,与韩江风光相融相合,让人心旷神怡;雄狮过河的福林古寺旧址老校区,中西合璧的钢筋混凝土老楼,见证先辈筚路蓝缕兴庠序之艰辛和光荣,感念郭镇章、郭仙栽、刘萃如、刘懿生、钟宝三、郭卓年、郭概如等先贤光辉名字,他们的创校功勋,长黼山川,永昭日月;李窝塘两边绿树青青,高楼雄伟,旧貌换新颜的麻中校园,让人永记教育家、老校长郭衍宾先生两次出洋募捐,东南亚著名实业家、慈善家田家炳校友捐巨资兴建五项工程,著名侨贤郭彦彬、廖亦龙、刘南琴等一如既往地支持学校发展;田家炳科学馆一楼镶嵌着家炳先生题词碑刻的墙前,默诵着他老人家的诗句:“伟战母校,形胜天然。那山屏后,韩水襟前。雍雍黉宇,广庇师生。英才蔚起,桃李满园。追怀师训,永忆箴言。韶光易逝,学海无边。自强不息,希圣希贤。客家风范,万代绵延”,进一步感悟校训石刻“明德育才”之内涵正切合麻中校史之精粹;在伟大的人民教育家陶行知雕像前,默念“千教万教教人求真,千学万学学做真人”,深刻感悟到陶行知的教育名言与校训石刻“明德育才”乃一脉相承之经典。


“青山行不尽,绿水去何长”。伫立韩江边,目送韩江水远去,阴那山仿佛近在眼前,那院钟磬音撒播的地方是客家耕读传家的宝地。当年叶剑英曾写下著名诗句:“会当再奋十年斗,归读阴那梅水滨”。阴那山蔽护下的莘莘学子,总是潜心读书,立志成才,贡献社会,归读故里的山水田园从来就是客家四海乡贤的心愿。韩江上游雄狮过河的福林古寺旧址及周边,也属于叶剑英“归读阴那梅水滨”诗句的意境,是兴庠序、树桃李,传斯文之一脉以化於邑的理想宝地。如今,在此宝地立置“明德育才” 校训石刻,则让宝地更添尊贵庄严、光芒绚丽,而麻中教育也将赖此开启新程,再攀高峰。


——本文发表于《梅州教育》“德育之窗”栏(双月刊,2018年8月第4期)














来源:大埔县麻中
               
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沙发
发表于 2018-9-24 23:53 手机发布 | 只看该作者
不错不错
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板凳
发表于 2018-9-25 01:38 手机发布 | 只看该作者
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大麻中学
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地板
发表于 2018-10-6 18:28 | 只看该作者
麻中的校歌也是有点底蕴的
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5
发表于 2018-10-6 19:50 手机发布 | 只看该作者
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6
发表于 2018-10-12 08:55 | 只看该作者
就事论事:规范书写文字,尤其汉字,是文学修养最基本的范畴。随意按照个人的理解,去篡改汉字固有的结构,是极不严肃的事情,是不可取的。(录自原文:……写到这里,也许有人会问,其见过大埔乡间有“明德学校”校名,而“明”字的左偏旁“日”字均被写作“目”字,此又为何?其……)
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